摘    要：　随着我国教育事业和建筑行业的蓬勃发展,国家高度重视教学建筑设计,致力于为学生和老师提供更好的学习和办公环境,因此,教学建筑设计是一项重要的研究课题。本文结合实际案例对教学建筑设计中功能区域的划分及单体设计展开了论述,旨为教学建筑设计提供参考。

　　关键词：　教学建筑; 单体设计; 区域划分; 案例分析;

　　1、 工程概述

　　本工程为蒙城县汇贤中学项目,项目用地面积49335.7平方米,总建筑面积48378.89平方米,容积率0.81,建筑密度21.44%,绿化率36.1%。该地块交通便利,东侧为水系和城市绿地,西侧紧邻项目主干道。项目实施后拟建30班小学,30班初中,学生共2880人。

　　2 、设计理念及设计思路

　　2.1、 传承书院文化

　　书院是唐宋至明清出现的一种独立的教育机构,是千百年前的高等学府与图书馆。在中国古代的文化传播中,没有一种形式能如书院般自由,这正是现代教育所希望传达的。因此本案以书院为设计出发点,取材讲堂园林“庭、廊、园、圃”的意境进行整体布局,形成北庭南园,廊圃相环的格局,展现书院文化,传承和创新书院精神。

　　2.2 、营造立体空间

　　传统校园以管理的便利形成集体性、礼仪性、呆板性的空间格局,缺乏校园空间的趣味性。因此,本案的设计思路是垂直方向上创建多层地面的开放式校园,建筑底层设计大尺度公共功能及开放院落,功能区叠加复合,巧妙利用架空空间,使建筑与场地之间关系融合,让绿化充分渗透到建筑中,以各种不同功能的建筑形成院落组合,再用连廊和广场串联,形成不同形状、大小、方向的教学以及交往空间,从而打造成古典与现代结合的新模式校园,创造更多自然的立体空间。

　　3、 校园总体规划

　　3.1、 功能分区

　　校园规划布局应切合实际,并根据未来发展的适应性,提高校园环境和使用的整体机能。功能分区要通盘考虑整个校园,在各功能分区之间必须要建立一种内在的紧密联系,这比每个单独区域的自身设计更为重要。
 

　　本案的整体规划功能分区基于校园整体的空间和形态,再根据基地情况、设计策略和规划要求,以“整体为主,突出个性”为原则,注重校园的整体性和和谐统一,将校园划分为教学实验区、后勤住宿区、体育馆食堂区、运动场区四个区域,形成“一中心集约、两元素主题,三序列空间”的校园格局。

　　3.1.1、 教学实验区

　　功能分区要因地制宜,基地东侧外有景观河,因此将教学区沿景观河道分别布置,正南北朝向,与城市道路距离较远,可成为学校中心区。教学区一层架空,结合一层庭院的无障碍贯穿空间布局,两者除了方便学生通过外,在风雨天还能成为开展室外活动的场所,保持了空间的连续性,而且基于各功能区域的复合性布局,教学区一层和庭院在一定程度上演化成综合型特殊场所,渗透于建筑的内外空间,丰富了整体空间布局效果,增加了空间的层次感,是有效促进师生交往的积极空间。

　　3.1.2、 后勤住宿区

　　功能分区要以人为本,基地南侧的日照充足,有一定的活动空间,对教学区无干扰,比较适合作为后勤住宿区。考虑到学生的生活住宿具有流量大而集中以及阵发性的特点,将住宿区分为东区男生宿舍和西区女生宿舍,以食堂隔开,使单一集中布置的问题得以解决。

　　3.1.3、 运动场区

　　功能分区要充分合理利用空间,项目北侧为城市主干道,车流量大容易产生噪声影响,因此整体功能区域划分将运动区沿地块的西侧布置,将学校建筑和主干道隔开。运动区分风雨操场和室外运动区。室外运动区根据学校目前状况、学生体育锻炼需求、体育与健康课程标准及未来发展状况,设计一个标准300米田径场,8个篮球场,2个排球场,运动场区解决了全天候各项体育项目的教学与训练。

　　3.1.4、 体育馆食堂区

　　功能分区要尽可能考虑交往空间需求。食堂设立在男女生宿舍楼中间,离两栋宿舍楼距离基本相同,按照全校两千多师生的数量考虑布置,满足就餐需求和生态餐厅室内交往空间需求。

　　3.2、 交通流线

　　校园主出入口设于北侧一级的城市道路的纬三路上,为学校的形象出入口,同时设置了停车场及接送广场,东侧为辅助出入口,同时满足疏散要求,沿主入口南北方案设计了一条教学广场轴线,形成开放交通流线界面,沿校园中部东西方向设计了一条景观轴线,分隔教学区与生活区。校园内的各建筑物之间均与连廊想通,本案的连廊设计为局部放大跳台式连廊,连廊为纯人行流线,使师生可以更细致深入的体会室外庭院的美景。

　　4 、主要建筑单体设计

　　4.1 、教学实验楼

　　三栋教学实验楼为南北朝向,教学楼层高3.9米,教室空间模块化设计,轴线尺寸9.0米*8.4米,前后以连廊相接,形成两个组团庭院。北侧1到4层为小学教学楼,5层为行政办公区,南侧2到5层为初中教学楼,中部为实验楼,方便小学初中前往上实验课。

　　4.2、 宿舍楼

　　宿舍楼均为6层,层高3.6米,考虑到既有小学生又有中学生,所以1-3层为小学宿舍,共66间大寝室。小学寝室在设计时尤其要考虑防护措施、无障碍设计、带班老师陪护等多种情况,在宿舍和公共部位设计防撞保护措施,确保小学生的生活安全。4-6层为初中宿舍,共180间标准寝室,每间寝室均布置卫生间、晾晒空间等辅助用房。宿舍楼男女生分开设置,独立设置管理用房,避免干扰。

　　4.3、 风雨操场及食堂综合楼

　　由于用地较为紧张,设计中将风雨操场与食堂设置在一栋综合楼里,分为两个独立的区域,人流各自分开。其中北侧为运动区域,一层通高,满足室内篮球排球等运动需求;南侧区域为食堂区域,共两层,设置了后厨、餐厅、厨房等辅助用房,满足师生日常就餐需求。

　　4.4、 校园单体建筑造型

　　建筑立面采用现代主义风格,建筑形体简洁舒展,体块穿插丰富,建筑色调以浅色为主,点缀红色线条,充满时代气息和青春气息,展现校园人文精神和现代书院形象。

　　5 、结论

　　总之,教学建筑整体功能区域划分及单体设计在追求校园空间高效、合理、灵活运用的基础上,还要有契合教学项目的设计理念和设计策略,坚持以人为本的原则,因地制宜的充分合理利用空间,尽可能考虑交往空间需求,创造一个功能齐全、布局合理、环境优美、别具特色的校园环境,实现建筑设计的初衷。

　　参考文献

　　[1]苏文波.关于建筑设计与环境艺术设计的关系[J].黑龙江科技信息,2013(01):306.