目前， 幼儿安全教育在教育观念和教学内容、方法等方面还存在一些问题。一是幼儿园缺少适宜的安全教育教材， 教师难以在实施安全教育时科学选择教学内容。二是许多教师和家长思想保守， 以消极的防范措施限制孩子的户内、户外活动自由， 用简单代替的方法减少幼儿可能遇到的不安全因素。

　　“安全重于泰山”, 安全教育是一切教育的根本。《幼儿园教育指导纲要 （试行） 》对教育工作提出了明确的要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此， 幼儿园如何有针对性地开展幼儿安全教育， 保障幼儿的人身安全， 成为幼儿园教育工作者的首要任务。

　　一、选择科学的安全教育教材

　　我国近代教育家陆费逵说过：“国立根本， 在乎教育， 教育根本， 实在教科书。”教材、教师、幼儿是教学活动的三种基本要求， 也是保教质量生成的三种基本要素。它们从不同角度、不同层面对保教活动的质量产生决定性、根本性、实质性的影响。因此幼儿园选择科学的安全教育教材， 根据教学活动计划有序地开展安全教育活动是十分必要的。

　　我园使用的安全教育教材是明天出版社出版的《幼儿安全教育》， 本教材内容要包含幼儿生活三大方面。一是在园期间的主要环节：入园活动、离园活动、生活活动及室内活动、户外活动。二是在家庭教育中的日常活动：饮食、日常用品操作。三是在公共场所应了解的公共规则和秩序， 身边存在的危险。本教材内容适应3-6岁儿童的心理特点， 活动设计基本包括了3-6岁幼儿生活、学习等安全教育的全部内容。有一本科学的好教材握在手， 安全课教师在教育活动中会有章可循， 得心应手， 顺利高效地完成活动目标。

　　二、把安全教育贯穿到游戏活动中

　　游戏是幼儿最喜爱的活动， 儿童在游戏中学习和成长， 游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用。在幼儿一日活动中， 除了吃饭、睡觉等生活活动外， 绝大多数的时间都在游戏。把安全教育贯穿于游戏中， 会起到事半功倍的效果。

　　1. 角色游戏---培养幼儿自护自救能力

　　角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象， 创造性地反映个人生活印象的游戏， 比如娃娃家、商店、医院等， 角色游戏是幼儿时期最典型、最有特色的一种游戏。在角色游戏中融入安全教育， 能让孩子们感受不到任何压力， 很自然的接受， 达到潜移默化的效果。比如， 小班幼儿入园时， 从不同的家庭来到了幼儿园， 处在分离焦虑时期。面对陌生的环境、陌生的群体， 游戏是帮助他们转移注意力、克服分离焦虑的最好方法。老师通过创设自由、宽松、舒适、安全的游戏环境， 营造温馨、快乐的家庭氛围， 让幼儿进入“家”游戏。在教师的细心照顾下， 幼儿可以与同伴建立亲密的关系， 并体验到家的温馨， 感觉到家的安全。这样的游戏让幼儿有了最初的安全意识和安全感。

　　2. 体育游戏---掌握正确的安全技能

　　梁启超说过“少年强则国强；少年富则国富；少年进步则国进步。”孩子是民族的未来， 没有强健的体魄怎样实现民族的伟大梦想？

　　教师应顺应幼儿的兴趣， 有计划有目的地创设一系列的体育游戏， 提高幼儿的自我保护能力和安全技能。比如大班体育游戏“编花篮”是我们小时候经常玩的游戏， 趣味性强， 操作简单， 不需要什么器械， 它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力， 还能促进幼儿之间的相互团结， 培养他们之间的感情。游戏玩法：孩子们先手拉手站好， 其中一名孩子将自己的一条腿放在旁边两孩子的手上， 单腿站立， 然后， 孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上， 所有孩子将腿搭好后， 最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上， 开始游戏， 边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮， 花篮里面有小孩， 小孩的名字叫花篮”.在这个游戏中如果孩子们站立不稳或者姿势不正确很容易导致摔倒， 教师可以让孩子们自己探索既安全又能玩好的办法。针对一些表现出色的孩子， 老师及时表扬并组织幼儿讨论， 对他们的自我保护方法加以推广， 让这些幼儿更加自信， 相信自己真棒。孩子们一方面体验成功的快乐感， 满足情感交流的需要， 另一方面尝试着解决各种问题， 从而获得了自我保护意识和技能及经验。

　　安全教育应该渗透到幼儿的一日活动中， 如在早晨的晨检时， 教师通过一看、二问、三摸、四测、五追踪、六记录， 随时观察幼儿的身体状况、精神面貌和不安全的行为， 如发现异常情况， 教师可以及时进行安全提示和教育；还比如在午休、午餐、进行上下楼梯时都可能有潜在的危险， 教师要抓住契机用直观形象的方式渗透给幼儿安全知识和技能。

　　安全教育看似简单， 其实任重道远， 幼儿园的孩子年龄小， 自护能力和防范意识差， 所以安全教育应该做到细致入微， 处处开花， 遍地结果。它不仅需要幼儿教师有爱岗敬业的精神和高度的责任心， 更需要有一种不断学习、不断探索的意识和能力。